楊:
我認為天才是具天賦，且善於使用天賦的人，不少人有天賦，但被視為天才的人卻寥寥可數。此外，天才也是需要不斷的學習和刺激，而刺激我認為跟美有些關係，因為美是需要透過想像力的運作，天才若是無過人的想像力和刺激，就難以想到或是擁有和一般人不同的藍圖。
劉:
依據中華民國教育百科資料，天才指:「1.具有天賦才能的人。2. 諷刺人舉止失當，出人意表。」老師曾說天才是具有美學理念的人，但這也不就說明”天才”並非天生?
一般認為天才，就是如Mozart莫札特般是天生的，但我認為美學理念不就需要長時間累積而成，不是嗎?美學理念顯然不可能一生下來就有。 20世紀最偉大的交響樂作曲家古斯塔夫．馬勒
劉:
依據中華民國教育百科資料，天才指:「1.具有天賦才能的人。2. 諷刺人舉止失當，出人意表。」老師曾說天才是具有美學理念的人，但這也不就說明”天才”並非天生?
一般認為天才，就是如Mozart莫札特般是天生的，但我認為美學理念需要長時間累積而成，不是嗎?美學理念是種鑑賞美的能力。
20世紀最偉大的交響樂作曲家古斯塔夫．馬勒 Gustav Mahler 的美學理念可從他的作品中看到。他的第二號交響曲《復活》不斷在探討生與死的意義。第九號交響曲則放棄向死亡抵抗，學會接受，第四樂章Finale 終時，音樂逐之終時，音樂逐漸消失，隱含他的詩”音樂消失，回歸萬籟俱寂中”之意，似乎也預示著這”音樂消後一三樂，交響曲結束，人也如塵世間萬物般地消失，回到靈魂該去之地暗示著人之<死，而那未完成的第四樂章在之前終於完成補遺。完成後的版本當中有部分感人的旋律就是在暗示人將要進入天堂與他最愛的神的合而為一，脫離塵世。許:
這旋律到達一個美的極致高度，成了真正意義上的
神作。從此首交響曲我們可知布魯克納的美學理念。
這三首交響曲顯然是傑作，表現出美學理念。但”天才”也顯然並非還在世時，就被認為是天才，如馬勒般。
許:
我覺得天才本來就具備了一般平凡人沒有的技能，像是有豐富的知識或是靈活的反應能力，還有獨特的審美觀。以梵谷為例子，他在許多人的眼中就被視為天才般的存在，而他的作品星空也被許多人讚譽為佳作。
